伴随大数据时代的到来，面对海量与多元易得的信息与数据，如何提高干部教育培训的引领性、针对性与时效性，提升干部教育培训的质量与满意度，已成为干部教育培训工作中一个十分紧迫的问题。在大数据时代，“慕课”模式具有满足广大干部的个性化需求，促进干部教育培训资源的共享与质量提升的特点，借助这种模式，有助于提高干部教育培训的信息化水平，是干部教育培训值得关注并运用的方式方法。

适应大规模培训干部的需求，降低成本提高实效。“慕课”（MOOC），即Massive Open Online Courses——大规模在线开放课程，它是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它基于传统的资源发布与学习管理系统，但更加注重将学习管理系统与各类开放的网络资源相综合。它以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础，是教育与信息技术融合的产物，代表了远程教育发展的最新趋势。“慕课”模式为培养和造就高素质的干部队伍、创新干部教育培训体系提供了新的途径。

众所周知，传统的集中面授式教学囿于场地、师资、交通等因素，往往培训的成本很高，而且培训规模和次数都受到严格限制。而网络 培训在一定程度上解决了干部教育培训需求与成本之间的矛盾，有利于全面落实大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务。我国干部的网络教育培训起步较晚，但发展速度很快。“慕课”作为一种新的网络培训模式，运用于干部教育培训中，不仅可以大大增加每个干部接受教育培训的机会，而且能够改变学习的方式。从相对封闭的校园到完全开放的互联网，从精英教育到全民教育，慕课能够拓宽个体接受教育的渠道，实现人人各取所需、随时随地开展学习的目标。

有效满足多元化的培训需求，全面提升培训的满意度。干部教育培训需要满足组织、岗位、个人素质等多方面的需求，如此多元的培训需求，给干部教育培训工作提出了很高的要求，而“慕课”在这方面具有自身独特的优势。

“慕课”提供了大量基于网络的在线学习资源，近几年国内的知名高校和各类社会培训机构都十分重视慕课资源的开发与建设，目前国内已建成了清华大学慕课平台、中国大学MOOC、学堂在线等一批资源丰富的慕课平台，资源内容几乎涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学等所有学科大类，其中不乏一流专家和知名学者，很多内容与干部教育培训的岗位需求和个人素质需求密切相关，参与慕课学习基本是免费的（当然如果学习者需要获得某种认证，则需要向课程的提供方缴纳一定的学费），借助现有资源，不仅可以降低干部教育培训的成本，还能更好地满足广大干部的个性化需求，有助于改进干部在职自学，解决干部学习内生动力不足、学用脱节和学风不正的问题。

通过共享与竞争促进资源盘活，全面提升培训资源的质量。作为一种大规模的公开在线课程，慕课的公开意味着课程资源的共享与竞争，市场竞争的规则在慕课资源的竞争中同样适用，各个慕课平台为了获得更好的声誉与发展空间，会尽全力制作优质的资源供社会使用，干部培训机构可以充分利用慕课的这一优势，为广大干部选取各类相关的优质资源进行培训。

此外，干部培训部门还可借助慕课所提供的技术手段，有效统计各类资源的使用情况，以不断提升培训资源的针对性和实用性。在慕课学习中，系统会自动记录学习者在幻灯片、视频等每一种学习资源上所停留的时间及练习题的完成情况，能清楚地统计其在网上提问的次数和参与互动讨论的多少；还可针对在线学习资源提供实时的学习调查，经过后台的数据分析，很容易获得各类学习资源的针对性和实用性数据排名及学习反馈。干部培训机构只需定期汇总排名，保留利用率高、学习者反馈好的资源，删除或替换利用率不高、反馈不好的资源就可实现培训资源的有效更新和高效利用。

利用信息技术，实现培训方式方法的多元与有效。从授课方式来说，慕课为干部教育培训方式方法的创新提供了一种借鉴。慕课最初授课方式就是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。几乎所有慕课的课程结构都是最小的，通常会以每周研讨话题的形式，给学习者提供一种大体的时间表，包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等。经过近几年的发展，慕课的授课模式变得更加成熟与完善。主要体现为主题更为聚焦、形式更为灵活多样，研究式、案例式、体验式、模拟式教学被广泛引入，慕课强调学习者对学习的体验和互动，提倡学习者之间进行学习效果的互评，并鼓励学习者参与学习资源的建设与完善。在干部教育培训中，可以尝试实现在线教育与实体培训的有机结合，充分调动广大干部的积极性，发挥大家的聪明才智，在理论教育和党性教育方面，采取专题式培训，并选取优秀的领导干部参与干部教育培训在线学习资源的开发与建设，不断提高干部教育培训的有效性。